desrrollo motriz niñes intermedia

Es una etapa del desarrollo que comprende de los seis a los doce años. En esta etapa se aprecian
distintos cambios; tanto físicos, psicológicos, cognitivos y sociales.

Cambios físicos: Entre los 6 y los 11 años los niños crecen entre 5 y 7 centímetros y medio y casi duplican su peso.

A partir de los seis y siete años los niños pierden sus dientes y nacen los permanentes. -El crecimiento es más lento y estable, luego el llamado “estirón” se da en los 9 años en las niñas y a los 11 en niños. -La longitud de los huesos aumenta y sufren de dolores durante la noche. -La fuerza y las habilidades atléticas mejoran. A los nueve o diez años las niñas aumentan de fuerza perdiendo flexibilidad.

                          

Entre los siete y ocho años el pro encéfalo crece a su tamaño de adulto. El área superficial de los lóbulos superiores frontales aumenta. Madura el funcionamiento y estructura del cuerpo calloso ayudando a pasar a las operaciones concretas. - Las enfermedades respiratorias son comunes pero, en general, la salud es mejor que en cualquier otra época de la vida. Pero a menudo la miopía se diagnostica entre los siete a 11 años.

Desarrollo motor - Las habilidades motoras finas para la escritura se adquieren entre los seis o siete años.

Debido al mejoramiento del desarrollo motor en la niñez intermedia, niños y niñas pueden realizar una mayor cantidad de actividades que los niños de pre-escolar no. — Cerca del 10% del juego de los niños en edad escolar es el juego rudo que parece ser universal. Desde los siete hasta los once años, el juego rudo disminuye a medida que los niños participan más en los juegos con reglas.

— Las diferencias en las capacidades motrices de varones y chicas aumentan a medida que se acerca la pubertad, en parte, debido a que las fuerzas de los muchachos son mayores y, en parte, debido a las exceptivas y a la experiencia cultural. — Las niñas a los once años suelen ser mas altas y pesadas que los niños, pero posteriormente esto se empareja cuando los niños cumplen doce o trece años. Cambios cognitivos.

Desarrollo cognitivo — Está aprendiendo a planificar con antelación y a evaluar lo que hace. — Reconocimiento de símbolos para resolver problemas. — El niño muestra interés en leer novelas (narrativa), revistas y libros con instrucciones para completar proyectos. — Puede desarrollar un interés especial en coleccionar objetos o en pasatiempos.

Desarrollo cognitivo. — Tal vez se oriente más hacia proyectos y metas. — Podrían gustarle los juegos con reglas más complejas. — Las cosas tienden a ser extremas: blanco o negro, correcto o incorrecto, maravilloso o espantoso, divertido o aburrido. — Tal vez diga con frecuencia “¡Eso no es justo!” y no acepta reglas si no ha ayudado a establecerlas.

Enfoque Piagetiano: El Niño en la etapa de las operaciones concretas — Los niños son menos egocéntricos que antes y son más competentes en tareas que requieren razonamiento lógico, como distinguir fantasía de realidad, clasificación (inclusión de clase), deducción e inducción, emitir juicios de causa o efecto, seriación, inferencia transitiva, pensamiento espacial, conservación y trabajo con números. — Sin embargo, su razonamiento principalmente está limitado a la aquí y a la ahora. La concreción de su pensamiento da como resultado el de calaje horizontal, desarrollo desigual de destrezas relacionadas

— Según Piaget el niño entra en las operaciones concretas y su pensamiento se vuelve: — Flexible. — Reversible. — No limitado al aquí y ahora. — Multidimensional. — Menos egocéntrico. — Caracterizado por el uso de inferencias lógicas. — Caracterizado por la búsqueda de relaciones causales.

Desarrollo mental — A la edad de 6 años, los niños deberían estar en posibilidades de contar hasta 100 y de escribir su propio nombre. — A la edad de 8, deberían estar en capacidad de leer por placer y mantenerse al corriente en los temas escolares. Deberían poder escribir párrafos y entender lo que leen, así como poder decir la hora. — Su memoria debería volverse más aguda durante este período, y deberían estar en capacidad de establecer y alcanzar objetivos

Cambios psico-sociales

— El desarrollo psicosocial en esta etapa es un proceso esencial en la formación del niño, ya que a partir de aquí se generan diversos valores como el respeto, la tolerancia, la amistad, el amor, el compañerismo. — Es por eso que el ambienté en el que se desenvuelve el niño sea ideal. El vínculo familiar tiene como responsabilidad cuidar todos los espacios en donde interactúa el niños

Desarrollo social — Al rededor de los 7 u 8 años, los niños alcanzan la tercera etapa del desarrollo del auto- concepto. — En esta época los juicios acerca del yo se vuelven mas conscientes, realistas, equilibrados y generales a medida que los niños forman sistemas representacionales: auto conceptos amplios e inclusivos que integran varios aspectos del yo.

— La etapa intermedia de la niñez se refiere al período entre los 5 y los 10 años de edad. Los niños de cinco años pueden estar preparándose, con entusiasmo y con alguna incertidumbre, para el primer día de escuela. — A los diez años, la mayoría de los niños se sienten capaces e independientes en sus comunidades.

La vida afectiva esta es una de las áreas más importantes así dentro de la vida afectiva encontramos la autoestima. — La autoestima es la imagen y el valor que se da el niño a sí mismo. Es una dimensión afectiva y se construye a través de la comparación de la percepción de sí mismo y del yo ideal, juzgando en que medida se es capaz de alcanzar los estándares y expectativas sociales. La autoestima se basa en: qLa significación: que es el grado en que el niño siente que es amado y aceptado por aquéllos que son importantes para él. qLa competencia: es la capacidad para desempeñar tareas que consideramos importantes. q La virtud: consecución de los niveles morales y éticos. qEl poder: grado en que el niño influir en su vida y en la de los demás.

— La personalidad: Se forma atravez de los lazos afectivos, herramientas sociales, inteligencia emocional y confianza en sí mismos. — A través de ellas van a aprender a comunicarse, comprenderán las normas de conducta asimilando y adquiriendo los valores. Estas interacciones que se producen en la escuela y en el medio familiar les permite consolidar o modificar muchos de los aspectos del desarrollo socio personal.

. — La amistad. Se inicia una nueva forma de relaciones especialmente con otros niños, pues se interesa por las actividades de grupo y coopera gustoso en los juegos basados en reglas. Aprende nuevos juegos, practica el deporte y el ejercicio, juega con las palabras y los símbolos y es capaz de jugar solo y con sus amigos.

Temores en la niñez — 7 a 8 años: Seres sobrenaturales, oscuridad, noticias (como informes sobre la amenaza de una guerra nuclear o el secuestro de un niño), permanecer sólo, lesiones en su cuerpo. — 9 a 12 años: Pruebas y exámenes escolares, resultados escolares, lesiones en su cuerpo, aspecto físico, rayos y truenos, muerte, oscuridad

Aplicaciones de la educación — Para ensenar a los niños de cinco y siete anos se utilizan objetos concretos donde combinan, comparan y contrastan los objetos. Por ejemplo bloques, palos, cubos). — Lo niños adquieren confianza dominando y descubriendo los principios para a aprender: aprenden haciendo. — Los niños pueden recordar mejor, por lo tanto se pueden aplicar juegos que estimulen su memoria. — Los niños a los nueve años pueden agrupar y organizar la información. Así que pueden organizar frutas y verduras. — Sus imágenes mentales suelen ser mas vivas o apegadas a la realidad.

Características principales en esta etapa

Necesidades — Nutrición y sueño: necesitan consumir, en promedio 2400 calorías cada día, más en el caso de los niños mayores y menos en el de los más chicos. Se recomienda una dieta balanceada que incluya muchos granos, frutas y vegetales, así como altos niveles de carbohidratos. — La necesidad de sueño disminuye de alrededor de 11 horas al día a los 5 años, a poco mas de 10 horas a los 9 y unas 9 horas a los 13 años.

desarrollo motriz niñes o preescolar

Muchos aspectos del desarrollo provienen de una base físico-motora. Algunas secuencias del desarrollo son continuas, como sucede con la progresión del garabateo a la escritura; otras parecen un poco discontinuas. Por ejemplo, con los dedos y ojos los niños exploran diversas texturas y tejidos de materiales en forma aleatoria antes de estar listos para clasificaros y ordenarlos, o bien los comparan y contrastan. De manera análoga, deben clasificar y comparar los pensamientos antes de abordar las ideas complejas.

/Algunas secuencias del desarrollo incluyen la subordinación funcional. Las acciones que en un principio son realizadas por su voluntad posteriormente llegan a ser parte de una destreza más compleja y pro-positiva. Por ejemplo, en un principio la exploración sencilla y delicada con un crayón sobre un papel se subordina funcional mente a habilidades más complejas, entre ellas escribir, dibujar, crear diseños e incluso la carpintería. Los orígenes de los pensamientos complejos no siempre son obvios, no obstante examinar el desarrollo físico-motor es un buen punto de partida para buscarlos. 

       

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desarrollo motriz de la primera infancia

Desarrollo Motriz en la Primera Infancia

La motricidad y la psicomotricidad ocupan un lugar importante dentro de la Atención Temprana ya que está totalmente demostrado que en esta etapa de 0 a 6 años hay una gran interdependencia en los desarrollos motores, afectivos e intelectuales. La suma importancia de la motricidad reside en que la mayor necesidad de cada niño es aprender a controlar sus movimientos y a funcionar hábil y eficientemente en el mundo. Los materiales de vida práctica están diseñados para facilitar el desenvolvimiento del niño.

Adquieren independencia y responsabilidad, desarrollan su autoestima y aprenden destrezas útiles como: manipular objetos, escribir o abrocharse un botón. Estas tareas de la vida diaria son el fundamento para todo aprendizaje futuro. Por otro lado, la psicomotricidad engloba el componente motriz y el psiquismo hacia el objetivo único del desarrollo integral de la persona. El término motriz hace referencia al movimiento mientras que el término pisco designa la actividad psíquica en sus dos componentes: socio afectivo y cognoscitivo. Esta globalidad del niño manifestada por su acción y movimiento que le liga emocionalmente al mundo debe de ser comprendida como el estrecho vínculo existente entre su estructura somática y su estructura afectiva y cognitiva

Por tanto en los primeros años de la educación del niño/a, hasta los siete años aproximadamente, entendemos que toda la educación es motriz y pisco motriz porque todo el conocimiento, el aprendizaje, parte de la propia acción del niño/a sobre el medio, los demás y las experiencias que recibe no son áreas estrictas que se puedan parcelar, sino manifestaciones diferentes aunque independientes de un ser único: el niño/a.http://motricidadhumana2008.blogspot.com.co/2008/01/desarrollo-motriz-en-la-primera.html

vídeo de las etapas de el ser humano

                    


                    En el siguiente vídeo  te mostrare las etapas de el ser humano 
                    te darás cuenta en que etapa estas o a que etapas tienes que
                    llegar. 

                     

     en la etapa prenatal es cuando el bebe se empieza a formar , el bebe empieza a sentir 

     las emociones de la mama , todo lo que ella sienta hable expresa ,aunque ay personas que 

     comentan que no  pero en realidad si.

 

DESARROLLO MOTRIZ

En los primeros dos años de vida del niño es evidente el crecimiento rápido en lo psíquico, físico y social. El desarrollo desde el nacimiento a los dos años
el niño aprende a rodar, sentarse,pararse, caminar, correr, alcanzar, ver, mirar, todo se convierte en algo que hay que explorar con todos los sentidos, cada
miembro y cada órgano. El desarrollo invisible es muy sorprendente, el cerebro infantil se agranda, con neuronas que se conectan entre si.



La comida que digiere el estomago envía los nutrientes para la actividad del cerebro y el desarrollo físico que incluyen el peso, la altura y las habilidades motoras y la maduración cerebral proporciona las bases del crecimiento. También es muy importante el control medico, vacunas, nutrición, estimulación y el sueño suficiente y regular, este se reacciona con la maduración cerebral y es fundamental para el equilibrio emocional y adaptación psicológica.



En realidad todo comienza bastante antes, ya en la vida intrauterina el feto se mueve de distintas maneras. Primero están los movimientos realizados como reacción, es decir cuando algo toca cualquier parte de su cuerpo, segundo, aquellos que realiza espontáneamente, y por ultimo el movimiento toráxico, que parece ser su respiración.
Un feto es capaz de tocar distintas partes de su cuerpo con sus manos y pies, y el cordón umbilical debe tanto entrar en contacto con su cuerpo y sus miembros, realiza axial movimientos llamados reflejos que lo alejan del contacto para evitarlo por ser perjudicial, al desarrollarse pueden cambiar de sentido, como si buscara el contacto para explorarlo.
A las seis semanas las manos se encuentran muy cerca de la boca, si tocan el área que la rodea, retirara su cabeza alejándose y la abre. Más tarde la cabeza se vuelve hacia la mano, y, es posible que introduzca un dedo en la boca. A las nueve semanas la mano esta formada como para que pueda doblar sus dedos si se le toca la palma de la mano. El contacto sobre la planta del pie hace que encoja los dedos, o los extienda en forma de abanico, doblando al mismo tiempo la pierna a la altura de la rodilla y de la cadera para evitar el contacto. Se desarrollan también, movimientos que simula el andar y el gatear, como respuesta a las distintas posiciones en las que se encuentra. A las once semanas puede deglutir y comienza un círculo de circulación al tragar parte del líquido amniótico circundante y orinado después. Los movimientos de la boca pueden producir muchas expresiones faciales tales como sonrisas y risas. Cuando llega a las doce semanas puede cerrar los dedos y el pulgar. La presión sobre la base del pulgar le hará abrir la boca y mover la lengua. Con veinticinco semanas puede asir con fuerza suficiente para soportar el peso de su cuerpo.
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